兒童戶外木質攀爬架 幼兒園室外大型攀爬墻 黃花梨實木玩具

13573313502  榮海超

關于“兒童形象”的教育理念和隨之帶來的兒童和教師的角色關系的變化，生動地體現(xiàn)在瑞吉歐的幼兒教育實踐之中，體現(xiàn)在教師不斷記錄和揭示兒童深度學習的課程紀錄之中。在這些課程紀錄中，兒童作為強大的、有力的學習者的形象呼之欲出，教師作為兒童學習的支持者和推動者的身影也經(jīng)常在共同建構的過程中出現(xiàn)。而從那些受瑞吉歐幼兒教育理念影響開展的教育實踐中也不難發(fā)現(xiàn)，所有的改變，都依賴于**根本的，也就是教育理念的改變，是“兒童形象”的改變。[6]若是只根據(jù)模仿來改變自己的教育實踐，不對自己傳統(tǒng)的教育實踐及其深層理念進行審視和反思，這樣的“改革”往往會走進死胡同，與瑞吉歐幼兒教育理念南轅北轍。以美國芝加哥市公共協(xié)會幼兒園為例。他們二十幾年來借鑒瑞吉歐幼兒教育經(jīng)驗進行的教育實踐生動地證明了這一點。

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